为落实新课标理念，深化数学课堂教学改革，培养学生的数学核心素养，4月22日，我校举行了数学公开教学研讨活动。活动中，孙智寅老师执教《数字与信息》，张敏铭老师执教《分数的意义》，全体数学教师参与了听课与评课。
孙老师以“119”情境为切入点，唤醒学生对数字信息的已有认知。通过“寻找捐赠人”的活动，经过探究身份证的秘密、了解邮政编码的编排规律、自主设计借书卡编号等一系列探究活动，引导学生直观感受不同领域数字编排的不同规则。课堂设置了探究身份证的秘密、通过身份证的编排规则排除捐赠人、了解邮政编码的编排方式、根据邮政编码的编排方式确定捐赠人、自主设计借书卡编号等趣味任务层层推进，帮助学生在游戏中深化对编码的认识与理解。最后，孙老师引导学生走进生活寻找编码，将数学知识与实际应用紧密结合，真正实现了“学数学、用数学”，有效培养了学生的数学思维。
张老师以《小游戏——说一不二》的趣味情境导入，围绕“单位1”开展讨论活动。在探究的过程中，学生亲身经历了从整数中的单位1到分数中的单位1进而引出分数单位的概念的完整过程，深刻理解了分数的意义。课堂练习设计由浅入深，从找出分数单位，再到说出分数表示的意义，层层递进，既锻炼了学生的观察与计数能力，也让他们在实践中体会到分数数学价值，为后续分数的进一步学习奠定了坚实基础。
两堂课均充分遵循学生的认知规律，以学生为主体，以学生自主探究为主线，以趣味活动为载体，将抽象的数学知识转化为直观可感的实践体验，展现了教师扎实的教学功底和生动的课堂氛围。课后，听课教师围绕课堂设计、教学实施与教学效果展开了深入研讨，既肯定了两节课的亮点与成效，也提出了切实的优化建议。
此次公开教学活动，为数学课堂教学提供了优质范例，有效促进了教师的专业成长与教学质量的提升，助力学生在数学学习中夯实基础、发展思维、提升素养。
